L’enseignement qui n’entre que dans les...

L’ignorance est la nuit de l’esprit et une nuit sans lune ni étoiles.

L’élève comme la rivière aimerait suivre son cours tout en restant dans son lit.

L’enseignement perpétue la mémoire du monde et lui redonne quotidiennement son sens, une parcelle de sens.

Enseigner à lire, telle serait la seule et la véritable fin d’un enseignement bien entendu : que le lecteur sache lire et tout est sauvé.

Presque aucune part n’est réservée à l’enseignement de la parole proprement dite; l’écolier apprend à lire, à écrire, à compter, à raisonner, non à parler. Ils seront dans la vie la proie de quelque bavard, expert au langage courant.

Apprendre à réfléchir, ça revient à donner des lunettes à un myope.

Toute éducation est élévation, contrainte, épanouissement et promesse de joies. Tous les sens y contribuent; on s’éduque autant par la bouche que par l’oeil ou l’oreille. Est-ce un hasard si ce même terme, goût, désigne le sens de la bouche et une manière de vivre ?

Seule direction de l’éducation : le style. Ce n’est point le bagage qui compte mais l’instrument de préhension.

Le paradoxe de l’éducation, c’est qu’en devenant conscient on se met à examiner la société dans laquelle on est éduqué.

Dans tout éducateur dort, au coeur du plus épais cocon, un ver tortionnaire. Instruire est le plus grave refoulement.

C’est peut-être cela enseigner : en finir avec la pensée magique, faire en sorte que chaque cours sonne l’heure du réveil.

Au lever de la vie, à l’aurore des yeux, on avale la vie par la bouche, par les mains, mais on ne tache pas encore ses yeux, avec de l’encre.

Dans les ténèbres, l’imagination travaille plus activement qu’en pleine lumière.