La limitation des matières d’examen n’est pas tout, il faut aussi enlever au bachot, comme on a d’ailleurs commencé à le faire, son côté exercice de mémoire afin qu’il devienne réellement une épreuve d’intelligence.
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- S’il faut prendre garde à ne pas tuer ou endommager la sensibilité d’un enfant et son intelligence par une éducation trop rigide, il faut cependant lui fournir une armature qui pourra le maintenir debout et lui permettre d’utiliser sa sensibilité.
- La mémoire est l’intelligence des sots.
- Quiconque mène une discussion avec autorité ne fait pas preuve d’intelligence mais se sert simplement de sa mémoire.
- L’impression est pour l’écrivain ce que l’expérimentation est pour le savant, avec cette différence que, chez le savant, le travail de l’intelligence précède, et chez l’écrivain vient après.
- La fonction de l’éducation est d’apprendre à penser intensément et à penser de manière critique. L’intelligence plus le caractère - c’est le but de la véritable éducation.
- Les travaux d’écolier sont des épreuves pour le caractère et non point pour l’intelligence. Que ce soit orthographe, version ou calcul, il s’agit d’apprendre à vouloir.
- L’intelligence crée de l’inquiétude autour du fait.
- Parce qu’il faut faire le pari, lecteur, mon frère, qu’avec la lecture viendra l’intelligence, et la distance, et que la liberté de lire et de connaître produiront, in fine, plus de bien que l’ignorance. C’est un pari, sur la liberté et sur l’homme.
- Il est des circonstances qui maximisent la sensibilité et la volonté de l’analyse, parmi lesquelles est l’habitude de s’y livrer.
- L’intelligence, c’est la faculté d’adaptation.
- Car il ne suffit pas de posséder telle « intelligence » et telle autre, il faut encore savoir s’en servir. Être intelligent, c’est utiliser au bon moment et convenablement les moyens dont on dispose. C’est la « réalisation » qui compte.
- La stupidité était aussi nécessaire que l’intelligence et aussi difficile à atteindre.
- La vraie force de l’intelligence n’est pas de comprendre les choses compliquées, mais de les dépouiller de ce qui les empêche d’être simples.
- La marque d’une intelligence de premier plan est qu’elle est capable de se fixer sur deux idées contradictoires sans pour autant perdre la possibilité de fonctionner. On devrait par exemple pouvoir comprendre que les choses sont sans espoir, et cependant être décidé à les changer.
- Penser, analyser, inventer ne sont pas des actes normaux, ils constituent la respiration normale de l’intelligence.